近年社會氣氛改變，不少青少年迷失當中，忘了自己是中國人，甚至不認自己是中國人。元朗路德會西門英才中學為此悉心設計，讓學生沉浸在中國文化的氣氛中，將愛國之情注入學生平日的學校生活中。校長簡加言說，要學生明白，愛國就像愛家庭，一如「愛錫爸爸媽媽」，是件很自然的事。
學校有不同主題的學習室，包括舞蹈室、書法室、水墨畫室等等，將中國文化元素一點一滴注入校園，讓同學建立中國人的身份認同感。
該校自2014年已率先推行國民教育，即使在前年反修例風波期間，該校仍不懼黑暴威脅，不罷教、不罷課，依舊舉行升旗禮、唱國歌，校內沒有「連儂牆」，卻有「關愛牆」，最終「捱」過漫長寒冬。
文：潘翠華 圖：黃冠華
從大門進入校園，首先映入眼簾的是偌大的一個花園，草地上繪上小朋友愛玩的「跳飛機」白色數字格仔。路德會西門英才中學教師黃韻珊解釋：「這是給我們初中剛入學的同學仔適應新校園生活，讓他們看到這些遊戲，會更有親切感。」
校園展現中國文化藝術元素
黃老師帶本刊記者在校園內轉了一圈，記者發現校舍不同角落，都別出心裁地設計成不同主題的學習場地。譬如在舞蹈室的一層，全層鋪上錄色地氈，外牆髹上舞者翩翩起舞的壁畫。在校舍另一層，正好又有員工在繪畫色彩斑爛的壁畫，整個校園生氣盎然。
為了營造良好學習氣氛，校方在中文圖書館地上鋪了坐墊，讓同學可脫鞋席地而坐，寫意看書。英文圖書室則儼如迷你版大學圖書館，古老的吊扇和木樓梯，充滿書卷味。
令人印象深刻的是校內各處都滲有中國文化藝術元素，比如水墨畫室內古色古香的擺件和紙筆墨硯，瞬息間讓人仿如置身於中國古代。簡加言校長說：「要做國民教育，潛移默化很重要。」
國教結合「生命教育」課程
要做到潛移默化，需要長年的歲月洗禮。2014年香港發生「違法佔中」事件，恰巧該校自2014年起推行國民教育，將相關教材放進了「生命教育」課程內。簡校長說，該校中一至中六都有生命教育課，每個循環周都有一節。中一至中三有生命教育的教科書，內容由校方編訂。每個年級的上學期課程都會講解人際關係；下學期則關於國民身份認同的課程，例如「鴉片戰爭後的香港」、「起草《基本法》的理念」等等。
簡校長解釋，學校是希望透過這套「生命教育」教材，讓小朋友開始有身份認同，了解自己是中國人，繼而了解自己和社會、和國家、和世界的關係，明白自己要盡一個公民、國民的責任，對國家有承擔。她以「一個家」作比喻：「我保護這個家的安全，首先要知道我是家庭中一個重要成員，裏面的關係密不可分。因此家庭安全就是我的安全，而我的安全是家庭所賦予的，就是這樣的關係。」
反修例風波學生承受極大壓力
回想起兩年前的反修例風波，簡校長不諱言，即使他們是旗幟鮮明的愛國學校，仍面對頗大壓力：「當年暑假後開學，學校照樣有升旗禮，外面有人說要放火燒我們學校，又有人在校外拉人鏈。」除此之外，簡校長相信承受最大壓力的是每位同學，他們在社會事件中首當其衝，受到同儕、網上資訊及很多失實報道影響。
反修例事件發生後，學生對國民教育課的反應如何？有沒有表現得抗拒？簡校長形容跟過往分別不大：「同學進來這所學校時，根本已知道我們是愛國愛港的辦學機構，知道逢周一有升旗禮，有國民教育課，而且我們跟內地姊妹校關係密切，我們只是做平常做的事。」 西門英才中學與內地姊妹學校有「同題異教」活動，即兩地不同老師就同一課題教授學生，事後作分享及經驗交流。
簡校長說，該校早年已開始推展國民教育，疫情之前，學校每年11月都會舉辦內地交流團，到東莞、福建、北京等地方交流，絕大部分同學都會參加。教師則每兩年舉辦一次考察團，加深他們對國家的認識，了解國家的發展。疫情之前，每年9月學校都會組織部分學生到深圳，跟姊妹學校一起慶祝10月1日國慶節：「可能因為這樣，反修例事件對我們衝擊較為輕微，而且我們的辦學團體一早就表明不會罷學、罷教，如常上學、上課。」
「關愛牆」抒發感受兼顧教育
個別同學內心可能會受到社會事件衝擊，下課後透過社交網站或其他途徑表達出來，但簡校長形容校方很開放，不會禁止同學這樣做，亦不會避而不談：「譬如當時坊間有『連儂牆』，同學既然想表達感受，我們就設一幅『關愛牆』。但這幅牆是鼓勵性的，講正能量，也會加入教育成分，譬如中文科老師會定期去看看同學有無寫錯字。」
簡校長覺得推行國民教育要軟硬兼施，課堂上向學生灌輸國民意識，課餘亦要致力推動學習和欣賞中國藝術：「我們會在校慶日舉辦舞蹈日，規定初中生跳中國舞。在繪畫日全校師生在中國扇上繪畫桃花和梅花。最近一次視藝科，師生在純白色的旗袍上，畫上中國的青花圖案。」
愛國如愛家是很自然的事
這些滲透式的愛國教育，沒有功課也沒有考試，如何衡量學生吸收到幾多？簡校長說：「我們不會用一把尺去量度學生的愛國程度，但我們會經常舉辦一些愛國的活動和比賽，觀察他們參與的踴躍度和投入度，去了解他們是否喜愛。」簡校長強調，愛國就像每個人愛自己的家庭：「愛錫爸爸媽媽，幫忙打掃家務，根本是很自然的事。當別人鬧你家人的時候，你也會很自然地去維護家人。」
簡校長說，從該校學生會的作為，也可以看得出學校的愛國教育卓有成效：「社會事件期間，外面有學生組織邀請們的學生會參與集會，但他們沒有參加。學生會很有心，最近還主動做了個網頁，叫『原來是這樣的』，找出坊間一些謬誤事件，再將完整的真相放上網作比較。」
老師將學生利益放首位
學校之所以能「捱過」整整一年多的黑暴寒冬，老師絕對功不可沒。簡校長讚揚全校老師一直堅守崗位：「他們很辛苦，一方面要追課程，一方面又要顧及同學感受。」她讚揚老師的專業及自控能力，對他們有絕對信心，相信他們分辨得到課堂內該講甚麼，如何帶領學生學習。
簡校長對老師在疫情下復課時所做的一切，尤其覺得感動。為了讓同學能夠天天回校上課，在很難取得化驗「樽仔」作檢測的情況下，老師仍願意每周做一次檢測，比教育局規定的每兩周一次，要多花一倍時間：「證明他們真的很緊張學生的學業，將學生利益放在首位。」
學生有自由不易被洗腦
對於有人覺得國民教育仿如洪水猛獸，是「洗腦教育」，簡校長絕不認同：「讓小朋友認識國家很重要，因為無國就很難有家。你撇除所有政治的角度去思考，為了小朋友將來前途着想，為了打拼謀生，都不能離開祖國，這是一個必然趨勢。」
簡校長說「洗腦」並非如想象般容易：「我們是基督教學校，當然很想所有小朋友全部信基督教。我們都很『洗腦』，隔周就有崇拜，逢周三有團契，周六日開放教會給小朋友補課、聽聖經，每朝早都有祈禱，但多年來都洗不到（腦），因為我們很自由。」
